1、课堂展示

2022年6月9日，生活数学教研组围绕主题“生活数学课堂中的教学评价设计与实施”开展听课、评课教研活动。

本次活动由培智二年级唐佳海老师执教的《5减几》拉开帷幕。

唐老师以复习5的分解为导入进行5减几的内容的讲授；接着通过摘苹果、分牛奶等可视化操作活动，帮助学生进一步理解题意及算式的含义；然后通过师生问答形式列出算式、学生完成练习题单等活动进行练习巩固；最后教师带领学生进行减法含义的小结回顾，完成了本节课的授课。

2、课后研讨

课后，针对唐老师的课堂，大家各抒己见。研讨的内容聚焦在以下几点：

A、课堂评价

在“教学评一致性”理念的引领下，以目标设计为前提，以活动设计为主线，教师应将评价设计贯穿整个学习过程。老师们充分肯定了唐老师“一讲一练一小结”的教学形式。

接着，老师们就课堂评价方式和内容进行了梳理。课堂评价即课堂教学中教师对学生的学习行为和效果给予的即时评价，除了常规的口头评价和奖励性评价以外，还对学生学习习惯、学习兴趣及学生完成操作实践类任务情况进行记录性评价，同时对学生当堂课所学知识掌握情况进行作业评价。

唐老师聚焦学生能力发展程度，采取让学生通过实物操作和完成题单练习等多样化的活动进行对学生学习效果进行评价。

“教学评一致性”的教学，是把目标转变为评价的教学，进行评价设计时，唐老师对学生学习效果评价做到了评价内容与学生的分层目标相一致。

B、教学重点

随后，老师们就本节课教学重难点进行延伸讨论，老师们认为在培智的“数的运算”教学中，理解加减的含义是基础，列式计算是重点，运用是最终目标；同时老师们也纷纷讲述自己在执教过程中遇到的困惑与难点，并结合唐老师的教学环节提出相应调整建议。

C、教学策略

最后，老师们聚焦学生能力发展，根据培智低段学生的学习特点，强调在教学过程中要注重操作与理解意义相结合，帮助学生更好更全面地理解知识要点。

立足课堂，夯实教研，每一次的教研活动，都是一次相互学习与成长的机会。让我们共思共研，“研”之有理，“研”有所得！

编辑：寒江

责编：叶茂

来源：双流区特殊教育学校