钟婷婷老师：《这样想象真有趣》

钟婷婷老师的课生动有趣，激情澎湃，紧紧抓住提示情境，通过三步：创设情境讲故事，多种角度想情节，习作范文延思考，引导学生打开思路，让学生大胆地从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，给人以“有趣”之感。

田俊英老师：《慢性子裁缝急性子顾客》

田俊英老师的课温润如玉，如清风晓月，让学生通过多种形式的读，透过人物对话体会人物的性格特点，感知故事的趣味性，激发学生的想象兴趣，体会文章的思想感情，并学习作者的表达方法。

刘建英老师：《囊萤夜读》

刘建英老师执教四年级下册第三单元课文《囊萤夜读》。文言文是小学生学习的一大难点，课上，刘老师以朗读为突破口，通过多种形式的朗读，围绕读通、读懂、读情层层递进，逐步提高诵读要求。授人以鱼，不如授人以渔。整节课，刘老师都十分注重学生的自读、自悟，让孩子们在读与悟中理解了文意，获得了文言文的学习方法，感受到了车胤勤奋苦读的的精神。

付蓉老师：《杨氏之子》

五年级付蓉老师执教《杨氏之子》，课堂紧紧地围绕教学重点精心设计，指导学生读通古文、读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。付老师抓住重点语句，通过朗读指导，学生体会文言文语言的精炼，读出文言文的节奏和韵味；通过巧妙的点拨，在轻松的学习氛围中，有效地突出了重点，突破了难点。付老师的这堂课，既彰显了她的课堂智慧，又显现出了深厚的语文涵养。

程芳老师：《温故知新，与作文相约》

六年级程芳老师习作复习课《温故知新，与作文相约》课堂上，程芳老师先从学生遇到的写作困难出发，复习回顾了五个单元的语文要素、习作重点，然后在此基础上让学生明白习作最重要的是抒发自己的真情实感，接下来围绕着这一点进行习作训练。

纵观整节课，循序渐进，教学环节清晰，教学有重点，培养学生留心观察生活，以生活为素材，勾连六年的小学生活，发掘素材，激发学生情感，让学生有写作欲望，用心观察生活，用真情书写文字。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。每一次教研都是一次灵魂的唤醒，是一场诗意的修行。相信南湖小学的老师们将带着满满的收获，带着更多的思考，在语文教学路上不断前行。

编辑：虹越

责编：叶茂

来源：天府新区南湖小学