“青，取之于蓝，而青于蓝。”青蓝相接，是成熟与青涩的碰撞；薪火相传，是经验与历练的交汇。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”
南湖小学一直非常重视优秀青年教师的培养，通过探索与实践，形成了“一校两制”模式下，“‘两一’‘一全’”（一位导师、一次结对、全链式科研培养方针）、“三个平台”的青年教师培养机制，打造师德高尚、业务精湛、经验与活力并存的高素质青年教师队伍。
01、暖心培养，“‘两一’‘一全’”助力新兴四叶园丁成长之路
数学鞠健茂名教师工作室
领航教师 鞠健茂，高级教师，南湖小学数学教师、教学中心主任，数学名教师工作室领航教师。
从教30余年，成都市数学骨干教师、成都市招考工作先进个人，区优秀教师、优秀少先队辅导员、三八红旗手、优秀研究人员。
鞠健茂名教师工作室成立于2014年，是我校特色数学青年教师成长共同体，工作室以阅读为起点，扎根课堂研究，立足提高课堂教学水平。
每周二上午是工作室固定研修时间，成员们共读专业理论书籍，共研前沿特色课例，积极分享教育智慧，探索构建以生为本的“思•Bian”深度学习数学课堂。
在鞠老师的悉心指导下，工作室已有十余位青年教师成长为成熟型优秀教师；在鞠老师的带领下，老师们已经阅读书籍百余本，研讨课例60余节，参加区级讲座、赛课、公开课40余节，撰写论文、案例40余篇，编写校本读物3本，成果集8本，写作阅读心得、教学反思数百篇……
语文徐丽名教师工作室
领航教师 徐丽，高级教师，南湖小学语文教师、教学中心副主任，语文名师工作室领航教师。
从教20余年，为四川省教育学会会员，成都市骨干教师，在省市区各级课题研究中担任组长或主研教师，天府新区优秀班主任，天府新区小学语文中心组成员，公开发表论文、案例等50余篇。
徐丽名教师工作室是我校语文青年教师专业成长平台，工作室自成立以来，以读书沙龙活动为载体，同课异构活动为辅助，扎实推进语文课堂教学。
每周一是工作室的固定研修时间，本学期以“大单元教学”、“整本书阅读”为主研话题，开展教育理论交流、同课异构、磨课、研课等丰富精彩的活动，让青年教师在“交流”、“练习”和“反思”中迅速成长。
徐老师带领工作室青年教师们精心打造了多节教研展示课，均获好评；多次参加教材解读大赛，均获佳绩。
善雅班主任工作室
领航教师 潘煜华，南湖小学语文教师，善雅班主任工作室领航教师。
从教20余年，天府新区2020年引进名特优教师，成都市“十佳班主任”、成都市“优秀班主任”,成华区“德育学科带头人”“优秀少先队辅导员”“优秀班主任”。
善雅班主任工作室成立于2021年，现有团队成员10名。
“善”指善心、善言、善行，寓意关爱学生，规范言行，言传身教，促进学生发展。“雅”指雅量、雅趣、雅行，意指注重个人修养，以自身人格魅力，影响学生的品德修养，塑造学生完整人格。
每周三是工作室的固定研修时间，围绕班级管理、劳育、德育、心育等方面开展了共读好书、沙龙座谈会、德育小讲堂等活动，有效地提升了青年班主任治班能力，助力成熟型班主任快速成为班主任队伍中的优师、名师。
“静墨堂”书法工作坊
坊主 何国聪，高级教师，南湖小学书法教师，“静墨堂”书法工作坊坊主（区级）。
从教20余年，全国书法骨干教师，四川省书法家协会会员，天府新区“十佳美育教师”。
“静墨堂”书法工作坊前身为“滴墨沉香”书法社团，2019年成功申报天府新区“静墨堂”书法工作坊，在学校及新区的大力支持下，书法传承工作得到了上级领导和社会各界的肯定。工作坊现有成员21人，基本涵盖学校开设的所有学科。
每周五上午为工作坊研修时间，通过专家指导、集体研修、书法比赛等多种形式全面提升教师书法授课水平，工作坊成员教师参加各级各类书法比赛均荣获奖项。
除传承书法外，工作坊还在何老师的带领下承担起了传播中华优秀传统文化的重任，如策划开展书香校园建设、经典诵读等活动。
“谙律”音乐工作坊
坊主 杨文武，中共党员，南湖小学音乐教师，“谙律”音乐工作坊坊主（区级）。
从教15余年，四川省音乐家协会会员，成都市音乐家协会教育专委会会员，成都市艺术人才选拔赛优秀教师，天府新区优秀党员“示范标兵”，区级骨干优秀教师，天府新区音乐学科带头人，新区音乐中心组成员，多次执教省市区音乐公开课或进行课例讲座，多次带领学生参加省市区艺术节荣获一等奖，多篇论文在全国各级刊物获奖和发表。
谙，为精通，律，古代指五律，七律，这里泛指音乐。谙律，注释为精通音律。“谙律”工作坊除了培养本校音乐教师外，还吸纳了来自新区其他8所学校的10位青年教师参与。
工作坊自2020年成立以来，将丰富多彩的课堂讲座与生动有趣的教学研讨相结合，定期开展学习活动，研讨交流先进的教育理念，提升美育教学效果，使工作坊学员的教学技艺取得了长足的进步。
一次结对，全程助力发展。借助“一校两制”载体，南小为青年教师量身定制“青蓝‘融•协’”师徒结对活动，为每一位青年教师悉心挑选专属导师，全程助力青年教师全方位发展。
课程中心主任 李梅：高级教师，南湖小学语文教师，课程中心主任。四川省小学语文骨干教师，成都市课改先进个人，小学语文学科带头人，省级课题主研人员，天府英才计划优秀人才。
教育科研是提高教学质量的有效途径，更是教师专业发展的必备路径。课程中心在“科研准备-科研实施-科研提炼”三个阶段为青年教师探索教育科研提供全链式支持与帮助，主要可以概括为：
1. 理论讲解，提供支撑；
2. 个别指导，答疑解惑；
3. 专家进校，精细谋划；
在课程中心“全链式”培养方针的支持与帮助下，青年教师基本清除了对教育科研的畏难情绪，对科研的兴趣日渐浓厚，积极踊跃投身于校级、区级及以上各类教育科研活动。
02、全力支持，用“三个平台”开拓发展之路
校本研修——扎实学习：
成熟教师献课，认真学习的青年教师们教材解读，研读课标。“教而不研则浅，言而不教则止”。青年教师们利用校级教研：学习整合，感知前沿教学理论；集思广益，深度研读课本教材；观摩课例，聆听模仿课堂教学。扎实的校本研修引领青年教师们明晰了学科素养及前进方向。
区级教研——探讨提升：
在各学科领航教师的带领下，老师们积极参加区级各项比赛、展示活动，在比赛与展示的过程中和全区专家、优秀教师交流共探，研讨新知，提升自我。
教材解读大赛
省市平台——成长展示
为青年教师们能有更深远的发展，学校为老师们提供了更高的学习、展示的平台：
新世纪小学数学全国优秀基地校
研师三人行四川唯一基地校
成都市中华经典诵写讲演系列活动：南小“思•Bian”市级课题
03、捆载而归，用点滴汗水浇灌教育之果
在南小的暖心培养下，在扎实的教学教研下，南小新生园丁收获颇丰（部分奖状如下）：
编辑：虹越
责编：叶茂
来源：天府新区南湖小学
