2021年10月9日，双流区双华小学全体班主任在学校图书馆开展了一次沙龙式的品格研讨活动。本次品格研讨活动邀请到了新世纪品格研究院院长杨霖作现场指导，同时双华小学校长石彩霞也出席了此次研讨活动。

杨霖院长和石校

“品一杯茶，来聊一聊们的孩子。”

“是茶暖了我们的心，也是孩子暖了我们的心。”

让我们一起走进老师们的交流现场吧。

分享交流

为有效落实学校立德树人的根本任务，结合学校2+2+X品格，各年级老师围绕本年级学生品格发展现状跟大家作分享交流！

一年级杨翠瓶老师先带老师们认识了一年级小朋友在专注、有序品格发展中遇到的问题，同时非常详尽地介绍了老师们一系列的应对策略，比如：借助儿歌口诀、绘本、规定静息方向、坐姿示范、有序排队、规范走廊行进路线、课堂发言约定等等。根据一年级班主任对孩子一个月的品格培养，老师们发现孩子们成长了很多。一年级老师也发现教师的心态影响着学生的品格发展，老师们要对一些事情有讲究，学生才会有所讲究，所以教师言行是学生品格养成的最好示范。

五年级周金老师谈到了对于五年级孩子“专注”“有序”“责任”“诚信”品格的培养。“有序”从小事情做起，一声“起立、敬礼”，从声音的响亮到动作的整齐规范，可能也要训练个好几遍。“责任”从让孩子自己解决自己的问题开始，通过周老师分享的小肖同学的案例，各位老师看到了每一个孩子无限的可能性，只要老师发现孩子，尊重孩子，引导孩子。周老师说：谈到品格教育，我们总感觉高大上，甚至有点让人望而却步，其实老师们每天引导孩子认真听课、发言前先举手、食不言寝不语……这些教育教学工作都是品格教育，大家都拥有好品格，我们的生活就会更美好，更幸福。

二年级张霞老师谈到了二年级学生“友善”“感恩”品格的培养，老师与孩子们共同探讨“教室扫把倒了，谁扶？”的话题，是劳动委员，还是路过的同学？孩子们都觉得应该是路过的同学，孩子们认为班级是大家的，人人都是班级的主人，人人都有这份义务和责任，同时也认识到自己平时做的还不够好。通过此次探讨，大家形成共同约定，在接下来的学习生活中，老师们欣喜发现：孩子们开始关注同伴、老师等他人的需要，并且会主动伸出小手抢着帮忙。

四年级许春玲老师分享了四年级学生“文明有序，快乐学习”的生活，从而有序反推发现四年级学生存在的无序问题，进而确定要达成的有序目标，通过自查、规范、检查、督促等方法帮助学生从无序变有序。老师们也发现，品格的培养还贵在坚持，通过反复使行为自动化，让学生自觉践行好品格更重要。

三年级张春花老师就学生“主动”品格的发展作了经验分享，一次以“主动”为主题的班会课，先带着孩子们认识这个品格的内涵，接着让孩子们发现自己在这个品格发展上的问题与不足，然后小组交流应对的策略与方法，最后把孩子们讨论的结果展示在班级文化布置区，以一种达成的共识来进行共同约定。

岑林老师就学生“爱国”品格的培养从个人、学校、社会、国家资源着手，学生戴好自己的红领巾，做好学校的课间手语操《国家》，国庆期间探寻红色博物馆，认识国旗、国歌、讲好党的故事等生活与活动细节，这些都培养了孩子们的爱国主义思想与行为。

六年级林凤老师谈到了关于学生“明辨”“尊重”两个品格的培养，分别提出了五点明辨的目标，以及尊重的三个表现方面。进而发现学生在两个品格发展中的一些问题现状，在“明辨”上，学生大都存在这样的问题：优生的答案就是标准，自己不会再去思考。在“尊重”上，六年级的孩子常常因为意见不一致或是谈及隐私时，同学之间发生不愉快。六年级老师们通过班队课进行教育引导，同时把这两个品格的标准张贴在班级展板以作提示。六年级老师们认为孩子们的改变还不太显著，但杨霖老师告诉我们，也许是身处其中，观乎其微。老师们的做法是对的，但也要关注到高段教育与低段教育的差别，高段要以辩论、讨论、演讲、换位思考等具有思辨力的活动来进行教育，而不能再是低段要求和规定。

总结进步

杨霖老师对于老师们的分享作出了高度的评价和赞扬，杨霖老师说：老师们的德育意识有了很大的提高，思想意识上有了提高，遇到问题就会想方设法去解决，没有办法，也想得出来办法，这一点对于班主任的班级德育管理很重要。

同时杨霖老师再次跟大家明确了文化育人、课程育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人这六条品格实施路径，让老师对于自己的一线教育经验有了更明确的认识，也对自己接下来的品格教育实施有了更明确的方向。

石校长也对老师们提出了新的希冀，希望老师们多做，多思考，做一个有情怀有智慧的班主任，培养出有爱有责任担当的儿童。

品格以深厚、丰富、纯真的感情去表现人的心灵之美，高尚的品格情操需要在长期社会实践中培育、修养，这是一个渐进的过程，不断努力进取的过程。

编辑：小半

责编：付艺薇

来源：成都市双流区双华小学