为促进学生深度学习，发展学生核心素养和高阶思维，推动科研成果有效转化，11月14日，“回归课堂原点的深度教学协同探索与实践”成果现场推广会在成都七中育才学校、成都市盐道街小学、成都市娇子小学等7所学校同时举行。来自成都各区（市）县中小学校以及德阳、绵阳、资阳等市兄弟学校的老师们齐聚一堂，共同探讨深度教学带来的课堂变革。

     本次活动由成都市教育科学研究院、成都市教育科学规划办公室主办，四川师范大学教育科学学院、成都市锦江区教育科学研究院、成都七中育才学校水井坊校区承办，旨在通过对“回归课堂原点的深度教学协同探索与实践”课题的推广，搭建各学校相互交流、学习和互动的平台，探寻教学研究成果有效转化的路径。

     7所学校通过课例展示、成果分享等环节，展示了各校在深度教学上的多样化探索。在成都七中育才学校水井坊校区的分会场上，育才学校教育集团总校长何伦忠以《深度教学——核心素养时代的教学转型》为题，分享了育才学校开展深度教学的整体研究情况和8年来的实践经验。他指出，深度教学是学科核心素养发展的基本路径，它指向学生高阶思维的培养。落实核心素养的培育和发展，深度教学必须真正发生。学校设计了“深度教学规程”“深度教学观课量表”“学科学业质量标准”3个工具，以学科核心素养培育为目标，帮助老师们明确教学目标，基于“大概念”整合教学内容，设计项目式教学活动，进行多元教学评价，通过问题解决的教学模式，实施促进整体生成的核心统整教学、促进深度建构的高阶思维教学、促进融合创生的综合实践教学。

    随后，育才学校水井坊校区教师冯婷和徐世勤带来的课例展示，展现了该校深度教学的课堂样态。冯婷的数学课《利用三角形全等测距离》，以有趣的故事引出三角形全等应用的现实案例，通过丰富的问题情境，引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，聚焦学科内的整合学习。徐世勤的综合课《织成蜀锦千般巧——博物馆课程之蜀锦项目探究》，通过1个月的前置学习，整合了语文、历史、政治等多种学科知识，学生化身蜀锦宣传大使，用诗词、书法、电影、文创作品等为蜀锦代言，通过学生的建构去理解文化的价值。两堂课上，教师通过具有挑战性的问题设计，激发学生学习的原动力，将课堂的主动权交给学生，真正让课堂回归触及学科和学习本质，触及学生心灵的原点。

     据了解，“回归课堂原点的深度教学协同探索与实践”课题获得了2018年国家级第二届教学成果奖二等奖以及四川省人民政府第六届普教成果一等奖。活动中，课题主研人、四川师范大学教授李松林分享了课题研究成果。他指出，回归课堂原点的深度教学是当前课堂教学改进的实质和方向，学生、学科和学习是深度教学的三大基点。要实现深度教学和深度学习，教师要在学生对知识的深度理解以及学生能运用知识展开实践创新两方面有所作为。课题对深度教学进行了全景式建构，提炼了深度教学的关键概念，形成了深度教学的实践框架、教学模式及策略。

     成都市锦江区14所中小学校加入到该课题的研究中，各学校也开发了适合自身特色的子课题，并取得了可喜的成绩。锦江区教科院副院长贺慧分享了区域推进课题研究与实践的经验。她介绍，锦江区的实践通过“总课题+子课题+教师小专题”的方式开展，并通过学校发展链动共同体、校长发展研修共同体、教研员工作室共同体以及名师工作室进行成果的转化和推广应用，让课题研究成果真正在学校落地生根。

     北京师范大学教授裴娣娜对此次活动给予了很高的评价。她表示，活动聚焦课堂教学改革，回归本质，形成了进一步深化改革的思路与对策，体现了很强的现实性、示范性和前瞻性。活动中不仅有课题研究的成果分享，还有20节研讨示范课的展示，理论与实践相结合，展示了深度课堂的多种样态，使研讨内容丰富而有深度。