——西航港小学2024年秋期整本书阅读系列活动

“问渠那得清如许？为有源头活水来”。阅读，恰如那潺潺流淌的清泉为学生的语文学习乃至心灵成长注入源源不断的活力，整本书阅读更是引领学生畅游文学海洋汲取深厚养分的重要方式。

新课标明确提出了“整本书阅读”任务群旨在引导学生能够合理选择图书，科学制订阅读计划，灵活运用多种阅读方法进行阅读实践，积极交流分享阅读心得，从而提升阅读素养。本学期，西航港小学语文学科教研团队基于“三新”理念，序列化开展整本书阅读教研活动，以提升教师整本书阅读教学水平，提高学生整本书阅读质量。

二年级组于洪妍老师展示的是充满趣味和教育意义的低段整本书阅读导读课例《小鲤鱼跳龙门》。于老师通过引导孩子观察封面、猜测故事情节、分析角色性格等方式，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。同时，她还通过提问、讨论分享以及丰富的互动和有趣的游戏等环节，引导孩子深入思考故事背后的寓意和价值，培养他们的批判性思维和表达能力。

凌清秀老师就“整本书阅读导读课教学”进行了主题分享。凌清秀老师在分享中提到整本书阅读导读要重点关注学生的阅读兴趣培养和阅读习惯养成，教师要拓宽学生的阅读视野和知识面，给予学生有效的阅读支持，引导学生制定合理的阅读规划，从而促进孩子养成良好的阅读习惯，让他们在阅读中享受到快乐和成就感。

四年级组陈姝燊老师呈现的课例是《中国古代神话》推进课，陈老师结合《山海经》等古代典籍，为学生们带来了《盘古开天地》《大禹治水》等经典神话故事。陈老师鼓励学生们就神话故事中的情节、人物、主题等进行深入思考和讨论，提出自己的见解和疑问，为了丰富学生们的阅读体验，还特别设置了“我是神话传讲人”活动。陈老师的课堂重视培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，通过生动的讲解和丰富的互动环节，引导学生们深入理解神话故事的文化内涵和象征意义，感受中华文化的深厚底蕴。

李洁老师以“曲径通幽处，丛林花木深”为主题，进行整本书阅读推进课教学分享。在讲座中，李老师提出神话推进课的三种方式分别是活动推进、问题推进、方法推进。她指出，神话故事不仅是古代人们智慧的结晶，更是中华文化的重要组成部分。通过关联生活的情景创设，让学生在任务驱动和教师的有效引导下主动阅读，从而更加深入地了解中华文化的精髓。

周婧老师呈现的课例是《小英雄雨来》整本书阅读交流课。周老师设置了“看描述猜人物、看插图猜情节”等趣味闯关活动带领孩子们回顾整本书。基于学生整本书阅读情况，周老师以“为什么雨来能成为小英雄”为主问题，带领孩子们开展了探究雨来的成长历程、剖析雨来形象变化、探寻雨来形象变化的影响因素等阅读活动，学生们从多个角度深入剖析这个小英雄的性格特点，理清雨来的英雄成长之路和人物承载的时代意义，进而传承和弘扬英雄们的爱国精神。

六年级语文组杨林老师给大家带来了以“整书阅读分享，从阅读到悦读”为主题的微讲座，讲座以周婧老师的交流课为例展开述说，围绕阅读分享课的特点、阅读分享课中的一些注意事项来和老师们探讨交流。倡导老师做好学生阅读的参与者、引领者，带领学生在阅读中思考、交流、创造，让整本书阅读交流课成为师生阅读中最美好的时光，成为语文学习中最美的期待。

语文教研员邓阳凯老师在三次教研活动中表示，整本书阅读导读课、推进课和交流课教研活动是学校基于核心素养导向，提升教师阅读教学水平和学生阅读质量的重要举措。邓老师指出语文教师在日常教学活动中要积极研讨三类课型的教学方法，为学生提供能够滋养其生命成长的阅读课堂，让学生在优质阅读中汲取生长的力量。

张燕副校长强调，“快乐读书吧”的经典著作是提升阅读素养，涵养思想认知的优质素材，整本书阅读导读课、推进课和交流课是让学生深度阅读、内化知识的重要途径。希望全体语文教师能够以教研活动为契机，不断探索适合不同类型整本书阅读的教学方法，让学生在阅读中收获知识、涵养品格，传承文化基因，提升语文素养。

整本书阅读教研活动为老师们搭建了一个相互学习、共同成长的平台，进一步明确了整本书阅读教学在语文教育中的重要性以及实施方法，相信在今后的教学实践中，双流区西航港小学的语文老师们将把整本书阅读教学开展得更加有声有色，让学生在阅读的海洋中畅游，汲取更多成长的力量。

（成都市双流区西航港小学）