“双新”背景下，双流区彭镇小学以赛促练，举行了全学科大比武活动，以此磨炼教师的课堂教学技艺，总结提炼典型的教学策略，推广学校“融生”课堂教学模式，不断促进教师的专业成长。12月12日，学校数学学科大比武活动拉开帷幕。活动邀请到了双流区教育科学研究院小学室主任冯之刚作为评审专家，彭镇小学党支部书记、校长乔秀平等校领导参加了此次赛课活动。

01《古人计数》陈小霞老师

在达州市通川区2023年数学优质课评选活动中荣获三等奖。

教育格言：双手扶持千木茂耐心灌注万花稠

数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序；能在简单的真实情境中进行合理估算，作出合理判断；能初步体会并表达事物蕴含的简单数量规律。数感是形成抽象能力的经验基础。建立数感有助于理解数的意义和数量关系，初步感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习数学的兴趣。

12月12日上午第一节课，陈小霞老师和一年级四班学生为大家呈现北师大版一年级上册第七单元《古人计数》。

课堂上，陈老师利用哆啦A梦时光穿梭机回到古人时代这一情境，以古代主人公明明为线索，让学生了解古人的计数方法，感受十进制的合理性，之后通过让孩子们动手摆小棒、捆小棒、拨计数器，在操作过程中感受古人计数的智慧，用1个十表示10个一，使计数更加简洁明了。

02《握手次数》郭婵老师

成都市双流区“一师一优课”荣获二等奖。

教育格言：做一个有温度的老师。

推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。知道可以从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论；能够通过简单的归纳或类比，猜想或发现一些初步的结论；通过法则运用，体验数学从一般到特殊的论证过程；对自己及他人的问题解决过程给出合理的解释。

12月12日上午第二节课，郭婵老师和六（5）班孩子为大家呈现了北师大版六年级上册《握手次数》。

课堂上，郭老师以握手游戏的真实情境，引导学生用自己喜欢的方式表达出需要握几次手。一定时间内，学生的完成率不够高，引发学生对画图法感觉复杂、麻烦、数不清楚，思考要对这一类的问题应该从简单情形开始，找出规律。通过自主探索、小组合作交流等方式，充分体现学生是学习的主体。交流中碰撞火花，发现规律，体验数学成功的乐趣，增强学生对数学的热爱。

03《有多少张贴画》尹余雪老师

成都市双流区第五届“教坛新秀”赛课活动中荣获二等奖；

2023年春期双流区小学课标教材解读大赛二等奖 。

教育格言：教育不是灌输，而是点燃。

运算能力主要是指主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。推理意识是数学的基本思维方式，一般包括合情推理和演绎推理:合情推理是从已有的事实出发，推断或证明某些结果。

12月12日上午第三节课，尹余雪老师和二年级三班的孩子们为大家呈现北师大版二年级上册第八单元《有多少张贴画》。

课堂上，尹老师通过小故事《漂亮的小贴画》导入课堂，激起学生学习兴趣，由学生自主独立完成表格，编制口诀并展示口诀。接着尹老师先向学生出示表示7个6的点子图，再到出示把点子图分成5个6、2个6两个部分，最后出示合并过程并列出算式，通过小组合作和老师的正向引导，培养学生的合作意识、运算能力，提高学生的数学思维能力和推理能力。

04《编码》李晓馨老师

成都市双流区彭镇小学“三八”红旗手、优秀教师。

教育格言：教育就是看到美并将其无限放大。

推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。知道可以从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题或结论;能够通过简单的归纳或类比,猜想或发现一些初步的结论;通过法则运用,体验数学从一般到特殊的论证过程;对自己及他人的问题解决过程给出合理解释,推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯,增强交流能力,是形成推理能力的经验基础。

12月12日上午第四节课，李晓馨老师和四年级二班的孩子们为大家呈现北师大版四年级上册数学好玩《编码》。

课堂上，李老师通过柯南办案的情景导入课堂，激起学生学习兴趣，破案推理素材是学生非常感兴趣的学习素材，本课以模拟破案的情境展开对编码的学习，能较好的激发学生的好奇心、求知欲，感受数学与生活的联系。现实生活中的编码规则非常丰富，本课运用了“举一反三”思路，先通过创设“破案”的情境，以身份证和银行卡为例，探索数字在编码中的应用，了解编码的一些规则、方法和意义；在此基础上，引导学生“反三”，尝试编制学号，自主探索编码的一些规则，交流生活中的例子，进一步体会编码在日常生活的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明和科学。

05《搭配中的学问》段光娥老师

双流区“优秀少先队辅导员”；

承担双流区小学数学学科研讨课《课间活动》获得一致好评；

文章《课程改革背景下的小学数学课堂中小组项目式主题合作学习模式探究》在双流区“核心素养导向的高质量育人新生态”主题征文活动中荣获一等奖。

教育格言：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能。知道符号表达的现实意义;能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律;知道用符号表达的运算规律和推理结论具有一般性，初步体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式。符号意识是形成抽象能力和推理能力的经验基础。

12月12日第五节课，段光娥老师和三年级1班的孩子为大家带来北师大版三年级上册数学与好玩《搭配中的学问》。

段老师通过组织学生经历摆一摆、画一画、算一算等数学活动中记录搭配方法，在交流中体会用图形和字母来表示搭配方法，凸显了解决问题策略的多样化和多元表征，同时培养学生的符号意识。学生在汇报交流时，教师注意引导学生读懂符号表征的意义，在描述搭配方法时强调思考的有序性，让学生更好地感悟搭配策略中有序的数学思想本质，引导学生充分经历体验感悟、抽象概括的学习过程，不断发现规律，提高数学思维能力。

06《组合图形的面积》高祥老师

中共党员，退役军人；彭镇小学优秀青年教师。

教育格言：培育具有新时代中国精神的青少年。

空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。能够根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象并表达物体的空间方位和相互之间的位置关系;感知并描述图形的运动和变化规律。空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构，是形成空间想象力的经验基础。

12月12日第六节课，高祥老师和五年级七班学生为大家呈现北师大版五年级上册六单元《组合图形的面积》。

课堂上，高老师通过估一估让学生掌握估算方法，由此让学生想一想，画一画，算一算的探索过程中发现解决组合图形面积计算的方法，学会用分割法、填补法、割补法来解决实际组合图形面积计算问题。

07《圆的整理与复习课》邹慧老师

所带班级被评为双流区2020年度“先进班集体”；在四川省中小学教师备课资源交流展示活动中获二等奖。

教育格言：从教不悔，育人不止，诚心加爱心。

几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。能够感知各种几何图形及其组成元素，依据图形的特征进行分类，根据语言描述画出相应的图形，分析图形的性质；建立形与数的联系，构建数学问题的直观模型；利用图表分析实际情境与数学问题，探索解决问题的思路。几何直观有助于把握问题的本质，明晰思维的路径。

12月12日第七节课，邹慧老师和六年级四班学生为大家呈现北师大版六年级上册第一单元《圆的整理与复习课》。

课堂上，邹老师组织学生开展小组活动，交流整理圆的内在联系，汇报展示圆的特征、圆的周长、圆的面积等相关知识点。通过相互讨论、补充、质疑、释疑加深对圆的认识；游戏引入判断圆的周长和圆的面积计算公式，提高学生的学习兴趣；巩固练习发展学生的应用意识。

践行“双新”理念，赋能课堂提质。本次学科大比武活动给参赛老师搭建了一个展示自我风采的平台，也给听课老师提供了一次观摩学习、博采众长、研讨交流的学习机会。且教且研且思，相信在不断学习、探索、反思中，老师们都能进一步理解新课标要求，不断提升课堂教学质量，全面提升专业水平，共谱教育教学新篇章。

责编：小谨

来源：成都市双流区彭镇小学