前言 

寒风中飘落着离树的枯叶，校园里充斥着教研的热情。在这知识的海洋中，数学组的老师们正摩拳擦掌，预备迎接三年一度的学科大比武初赛。作为知识竞技的展现舞台，这不仅是对老师们学科教学掌握的挑战，更是智慧与逻辑思维碰撞的盛会。

钟声响起，每位参赛者都摩拳擦掌，在这场数学的征途上，展开了一场关于公式与定理的精彩对决！

古倩老师执教了三年级上册《存零用钱》一课。整节课围绕着“存零用钱”这一大情境，设置了3个问题串层层递进展开教学，鼓励学生用多种方法解决问题，发散学生思维，优化方法。探索通过元角分来理解用竖式计算小数加减法的道理，内容贴近生活实际，让学生感受到生活中处处有数学。

任舒兰老师执教了三年级上册《搭配中的学问》一课。从学生熟悉的“小丑表演”的故事入手，激发了学生浓厚的学习兴趣。在课堂上，任老师引导学生通过合作探究讨论搭配中的学问，进行自主探索。接着提出路线搭配问题，提升难度的同时，拓宽知识面的广度，让学生逐步进行知识的迁移。整个教学过程流畅自然，彰显了以学生为主体，教师为主导的课堂风采，注重学生的思维训练，培养学生解决问题的能力。

曾真老师执教了《买文具》一课，本课的学习目标是让学生理解和掌握整十、整百数除以整十数的方法，并体验算法的多样性。上课伊始，曾老师通过情境创设让学生发现问题并提出问题80÷20等于多少？学生在独立思考、探索方法时，有想到了“算除法、想乘法”；也有想到“遮0法”等多种计算方法。在交流环节，同学们都能用清晰简明的语言完整表达自己的思考过程。曾老师还鼓励大家到黑板上来书写竖式计算过程。同学们都很积极踊跃，课堂学习氛围浓厚。

侯庚身老师执教了四年级上册数学好玩中的《编码》一课。侯老师以模拟破案的情境展开对编码的学习，抓住学生的兴趣点，激起了学生学习的兴趣和探索问题的热情，真切感受数学与生活的联系，再以身份证和银行卡为例，引导学生自主探索数字在编码中的应用，了解编码的规则、方法和意义。学生在解决问题的过程中，不仅体验编码的规则和方法，了解编码的规范性、唯一性、简洁性和稳定性，并在学以致用中体会到成功的喜悦，不但数感得到发展，思维和推理能力也提高了。同时，侯老师积极引导学生，经历了数学知识发生、发展到应用的全过程，加深了学生对数学知识的理解，培养了学生的创新、应用意识，提高了学生的问题解决能力。

芦晓琳老师执教了《图形中的规律》一课，以学生熟悉的用小棒摆三角形为思维起点，让学生从单独摆三角形到连续摆三角形边摆边填写表格，学生的摆填、数、看中有思考，是规律悟出的基础，芦教师给学生充分的自主活动的时间和空间，放手让学生通过自己观察、讨论、发现、总结归纳，探索连续摆三角形的规律。在合作学习时教师能交给学生探究的方法思路，并适时指导，增强了学生的合作意识，培养了学生自主学习能力和动手操作能力。

邓蓉老师和芦晓琳老师同课异构，让学生仔细观察三角形的摆放规律后，分小组讨论自己发现的规律，最后全班分小组汇报，在此过程中，学生锻炼了数学语言的表达，提升了数学思维。在活动中掌握了n个三角形所需要的小棒数量的规律：2n+1。

田婧老师执教了《谁先走》的第二课时，以扔瓶盖活动为载体，引导学生探究概率的基本概念。通过实际操作和小组讨论，学生能够理解事件发生的等可能性，并学会判断材质不同出现的的可能性不同会影响游戏公平性。这节课不仅锻炼了学生的数学思维，还培养了他们的合作精神和公平意识。

随着最后一堂课的下课铃声响起，数学组学科大比武初赛圆满画上句号。参赛者们在挥洒智慧的同时，也收获了珍贵的经验与友谊。比赛不仅仅是对各位老师数学能力的一次考验，更是对个人坚持与智慧的一次展现。无论结果如何，每一位勇敢迈入赛场的老师都值得点赞。赛事结束，精进始终，相信老师们在未来的学习旅程中，只要继续保持这份探索的热情和毅力，不断前进，数学组一定能够创造无限可能的精彩！