《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育课程标准（2022年版）》的发布给义务教育教学内容和方式带来了新的变革。“双新”背景下，彭镇小学以教研作为课程改革的重要支撑，推进教学改革，转变课程育人方式，促进教育教学高质量发展。为落实“双新”，助力“双减”，2023年11月28日至12月1日，双流区彭镇小学开展了“融生”早课堂教学研讨活动，打造扎实高效的常态课堂，以不断促进教师的专业成长。

课堂展示

01

《比尾巴》

林小琪老师

“四川省第十八届校园影视教育成果展示活动”优秀奖。

教育格言：

让每个孩子都用自己的方式发光。

课标解读

本课侧重的语言要素是读好课文中问句的语气。课堂中培养该语言要素的方法:一、初读，读准字音，读通句子；二、精读，提取信息；三、了解尾巴，发现特点；四、整体感知，合作朗读。

课堂展示

林小琪老师带着一年级六班的孩子为大家呈现部编版一年级上册第六单元《比尾巴》。

课堂上，林老师通过看图片、联系生活等方式引导学生认识生字；在声情并茂的朗读中体会问号的表达效果，初步建立句子概念。随后，带领学生做问答游戏，在有趣的一问一答中，抓住事物特点，积累语言。整堂课，教师适当的点拨，亲切的示范，让学生在轻松愉快的情境中收获，有效培养了学生的识字能力和朗读能力。

02

《雪孩子》

徐文老师

2023年6年获光明读书会“爱祖国，爱家乡”阅读活动“优秀指导老师”。

教育格言：

教育，根植于爱。

课标解读

本课是二年级上册第七单元第三篇课文。单元语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”，这是继一年级上册第六单元“联系生活，合理想象”后又一个以“想象”为主题的单元。本课注重运用“借助插图”、“联系生活”等方法进行想象，让学生获得初步的情感体验，为中高年级借助文字边读边想象，感受自然与艺术之美奠定基础。

课堂展示

徐文老师带领一年级六班的孩子们一同走进部编版二年级上册《雪孩子》的世界。

徐老师通过找词语和句子，梳理故事情节。再通过观察插图，想象画面，在“默读”中提取信息，在“朗读”中体会情感，二者相结合，来感受雪孩子的勇敢善良。最后，结合课文的泡泡提示，引导学生思考：雪孩子看着天空中的云，心里会想些什么？再一次引导学生联系课文内容进行想象。整堂课生动有趣，氛围融洽，学生参与度高，收到了良好的教学效果。

03

《纸船和风筝》

潘李萍老师

作品在“四川省校园影视”评选中获“三等奖”；

所带班级获双流区彭镇小学“承经典文化 赞锦绣中华”优秀班集体。

教育格言：

不愤不启，不悱不发。

课标解读

本课侧重的语文要素是借助提示讲故事。课堂中体现该语言要素的方法是：一、初步尝试默读，做到不出声；二、借助插图了解故事情节；三、抓住动作、心情来读熟故事内容；四、加上动作、表情，用自己的话生动讲述故事。

课堂展示

潘李萍老师带着二年级八班的孩子为大家呈现部编版二年级上册第八单元《纸船和风筝 》第二课时教学。

潘老师以“故事大会”这一情境引入教学，带领学生走进了纸船和风筝的故事，回顾讲故事的方法；借助插图梳理故事主要情节；抓住表示动作、心情的词语读熟故事的内容。学生经过这节课的学习，不仅进一步掌握了生动讲述故事的方法，也在多种形式的朗读中体会到了松鼠和小熊这对朋友间的相处之乐。

04

《读不完的大书》

彭春莉老师

教育格言：

教育没有捷径，唯有用心。

课标解读

本课侧重的语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。课堂中体现该语言要素的方法是：一、初读，将课文读通、读顺；二、勾画出生动的句子，圈出其中生动的词语；三、联系生活实际，想画面，听声音；四、入情入境读生动；五、发现句子特点明白生动之处；六、积累喜欢的语句。

课堂展示

彭春莉老师和三年级二班的孩子们一起走进了部编版三年级上册第七单元《读不完的大书》一课。

彭老师从单元思维导图导入，利用“大自然的礼物”这一情境开展教学，带领学生走进了大自然这本大书，通过开展“读一部会动的书”、“读一部美丽的书”、“品生动语言，争做积累达人”三个活动，以“勾、联、读、明”四步法，穿插多种形式朗读来引导学生感受生动的语言，学会积累词语。

05

《为中华之崛起而读书》

廖应婷老师

2023年在光明读书会举办的“爱祖国，爱家乡”阅读活动中荣获“优秀指导教师”。

教育格言：

多一份赏识，就多一份成功的希望。

课标解读

本课侧重的语文要素是关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。课堂中体现该语言要素的方法是：一是勾画：标出主要人物，勾出事件相关语句；二是理解：从勾画的内容中，理解到了什么？三是朗读：带着理解朗读句子。四是概括：试着概括这件事的主要内容。

课堂展示

廖应婷老师带领四年级四班的同学们给老师们呈现了部编版四年级上册第七单元《为中华之崛起而读书》一课。

廖老师首先聚焦本单元“家国情怀”主题，接着借助“明伟人志向”“寻志向来源”“传伟人事迹”三个活动，引导学生关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。整堂课以大单元任务为驱动，体现了“语文课程是工具性与人文性的统一”这一理念。

“融生”早课堂，拓宽了教师学习、成长、进步的路，更是对教师们的鞭策和激励，如今亦是彭小的一项常态教研活动。我校将继续把“融生”早课堂活动作为优化课堂，提高教师教学水平的一个重要途径，促使每位教师在常态课上下足功夫，努力提高每节课的教学质量，真正打造高效课堂。