《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育课程标准（2022年版）》的发布给义务教育教学内容和方式带来了新的变革。“双新”背景下，彭镇小学以教研作为课程改革的重要支撑，推进教学改革，转变课程育人方式，促进教育教学高质量发展。为落实“双新”，助力“双减”，2023年11月13日至17日，双流区彭镇小学开展了“融生”早课堂教学研讨活动，打造扎实高效的常态课堂，以不断促进教师的专业成长。

课堂展示

01

《长方形周长》

徐杰老师

荣获双流区小学科学创新实践活动教师桥梁模型作品“一等奖”；

荣获双流区云课堂优秀案例评选活动“二等奖”。

教育格言：

尊重学生是师德之本，热爱学生是师德之魂。

课标解读

几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。能够感知各种几何图形及其组成元素，依据图形的特征进行分类，根据语言描述画出相应的图形，分析图形的性质；建立形与数的联系，构建数学问题的直观模型；利用图表分析实际情境与数学问题，探索解决问题的思路。几何直观有助于把握问题的本质，明晰思维的路径。

课堂展示

徐杰老师通过对新课标的解读以及对教材的分析，让学生在经历数学化活动的过程中，感受数学思考的合理性与价值，产生对数学的好奇心和求知欲。

在课堂上，徐老师培养了学生的探索意识和应用意识，为以后学习其他平面图形和立体图形打下基础。学生能运用长方形和正方形周长的计算方法，解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。

02

《组合图形的面积》

游琳老师

成都市小学德育优秀成果评审活动“三等奖”。

教育格言：

言传和身教，以身教为贵。

课标解读

空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。能够根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象并表达物体的空间方 位和相互之间的位置关系;感知并描述图形的运动和变化规律。空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构，是形成空间想象力的经验基础。

课堂展示

游琳老师和五年级六班学生为大家呈现北师大版五年级上册第六单元《组合图形的面积》。

在课堂上，游老师通过复习有哪些基本图形及如何计算其面积，引出组合图形的概念及如何求面积，引导学生动手画一画、算一算。在学生自主探索的过程中体会转化思想，了解组合图形的面积的计算方法，提高学生运用几何知识解决问题的能力。

03

《做个加法表》

李典老师

所带班级被评为双流区“先进班级体”；

双流区”一师一优课”二等奖；

在四川省中小学备课资源交流展示活动中荣获二等奖；

在”双流区特殊教育优秀教育叙事”评选中获二等奖。

教育格言：

静待每一朵花开。

课标解读

推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。知道可以从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论;能够通过简单的归纳或类比，猜想或发现一些初步的结论;通过法则运用，体验数学从一般到特殊的论证过程;对自己及他人的问题解决过程给出合理解释。

课堂展示

李典老师和一年级九班学生为大家呈现了北师大版一年级上册第三单元《做个加法表》。

课堂上，李老师通过让学生动手整理算式卡片，分分类和排排序，引导学生体验、经历一个独立思考、有序整理的过程，初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力，提高了学生的运算能力和推理意识。

04

《整理房间》

赵钰瑗老师

成都市双流区彭镇小学优秀教师。

教育格言：

静待每一朵花开。

课标解读

数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。知道在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，收集数据，感悟数据蕴含的信息；知道同样的事情每次收集到的数据可能不同，而只要有足够的数据就可能从中发现规律；知道同一组数据可以用不同的方式表达，需要根据问题的背景选择合适的方式，形成数据意识有助于理解生活中的随机现象，逐步养成用数据说话的习惯。

课堂展示

赵钰瑗老师和一年级八班学生为大家呈现了北师大版一年级上册第四单元《整理房间》。

课堂上，赵老师以参观笑笑和淘气的房间为情境，激发学生学习兴趣，通过同桌合作交流知道笑笑房间整洁的关键是分类整理，再提出让学生组内交流。学生通过动手操作帮助淘气整理房间，小组汇报交流，充分体现了动手操作能力和语言表达能力。

 “融生”早课堂教学研讨活动是提高课堂教学质量的有效方法，更是落实“双减”政策、聚焦“双新”落地的一项重要举措。彭镇小学会继续常态化开展“融生”早课堂教学研讨活动，积极打造高效课堂，书写课堂教学减负提质的彭小答卷。