经典永流传（四）丨守教育之初心，履幸福之事业——袁斌老师经验分享

课堂上的他幽默风趣，又能兼顾严谨治学。生活中的他热爱生活，又疼惜学生。他还是孩子们眼中不一样的语文老师，也是他们启迪懵懂的导师。二十二年春秋，既然选择了教育的远方，他便只顾风雨兼程。他最大的愿望，就是用心培育一棵棵小小桃李，绽放出属于他们最美的样子。他，就是四川大学西航港实验小学的袁斌老师。

有幸在“经典”永流传中向袁斌老师学习，袁老师治班有爱，教学有法，教研有新，接下来我们将从治班、教学、科研三方面一起走进优秀的袁老师。

1 倾注师爱，润物无声

尊重每一位学生是学生与老师交流的前提，“以人为本”是教师工作取得成效的基石，同时这也是对每一位教师的基本要求。陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”和袁斌老师共事多年，我深以为他就是这样一位用心去教育的好老师。

袁斌老师班上有一位学生，头脑聪明、性格外向开朗，但这位同学一贯纪律散漫、上课不爱听、常常跑出教室独自玩耍，老师们经常要到学校的各个地方去寻找他。在袁老师来到他们班级任教以前，这位同学已经在全校闻名，是一个典型的“问题学生”。刚刚开始，袁老师经常主动找他的“茬”。许多事情本来其他人都能够做的，袁老师却故意找他，比如帮课代表发书，帮老师清理作业，督促学生做操等等。这位同学在做这些事的时候，袁老师总是不厌其烦地亲自教他，还时不时说一些“你做得真好”之类的话。那段时间，我们经常看到袁老师身后有一个小跟班，袁老师在哪里，小跟班到哪里。小跟班当久了，做其他调皮捣蛋事情的时间和机会自然就少了。

袁老师在不知不觉中约束了这位同学的行为，给了他各种表现的机会。经过一学期的努力，他不仅行为习惯变好了，不再溜出课堂到处玩了，按时完成学校的作业，还积极主动帮助老师做些力所能及的事情。袁老师就是这样，关注每个学生的特点，认真对待学生身上的每一件事，倾注无限的爱心，真正做到了润物无声。

2 躬耕陇亩，育人无痕

“桃李不言下自成蹊，名师不教学满天下”，袁老师在培养学生习惯这一方面尤其注重以身作则。一直以来，班主任工作都是千头万绪、纷繁复杂的。学生的学习、纪律、卫生、生活等各个方面的习惯都需要班主任培养。无论在为人与工作上，袁老师都严格的以师德规范要求自己，真正做到为人师表、以身作则。

有句俗话说得好“喊破嗓子不如做出样子”，凡是要求学生做到的，袁老师自己首先做到，让学生感受到他也是集体的一员，是他们学习的榜样。我们经常看到，在袁老师的教室里，他总是以平等的参与姿态在行动上成为学生的榜样和示范：每当看到教室的桌子歪了，他会马上去摆一摆；看到谁的书桌乱了，他会主动去理一理；看到地面脏了，他就拿起扫把扫一扫；看到教室里有张纸，我就连忙弯腰把它捡起来……这种“无声胜有声”的教育方法让孩子们也能学着他的样子随时摆桌子、理课本、擦讲台、捡纸屑，那种关心集体的思想在他们班级内悄然无声地传播中。

不仅如此，袁老师还蹲下身子与学生谈心。教室里、过道边、操场上......袁老师总能找一处净地，认真地和学生谈一谈。于学生而言，他有父亲般的慈祥，他也有兄长般的宽容，他更有朋友般的温暖。“耿耿园丁意，拳拳育人心。”就是这样一位蹲下身子去教育学生的老师，他的教育细微无痕，却有深度，更有温暖。

3 幽默语言，寓教于乐

教学幽默是一种教学艺术，也是一种教学风格。将幽默语运用于小学语文教学中，从细节处精心准备，对于活跃课堂气氛、达到良好的教学效果起着重要的作用，对进一步探讨小学语文教育具有一定的现实意义。前苏联教育家斯特维洛夫认为：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”语文教师调动幽默因素借助多种手段，把喜剧因素融进语文教学之中，就使语文课产生了教学幽默。所以袁老师的课堂十分幽默。比如在每堂课中准备了一两个与课文内容有关的笑话，吸引学生，激发他们的兴趣，然后及时给学生加压，提出问题，让他们思考。渐渐地学生不再感到上语文课枯燥无味了。一句幽默的语言，会起到意想不到的效果，使学生的思维迅速提升，提高了学习的效率。

4 多元评价，促评促读

阅读是一种最经常、最直接的语文实践活动，有人甚至将它看成是学好语文的关键。评价作为学习的助推剂，在阅读积累中起到积极的作用。然而，评价有时会过分强调甄别和选拔功能，注重结果，忽视过程，其实过程才是重中之重，能促使学生对学习内容进行反思和总结。因此，应该通过运用多元评价让学生感受阅读的乐趣。袁老师在这方面有独特的见解，比如注重评价手段的多元化，阅读感受卡、摘抄记录卡、阅读分享等各种形式的评价手段。再比如袁老师还注重评价主体的多元化，有教师评价、家长评价、同学间互相评价等方式。总之袁老师在语文阅读教学中注重多元评价，更注重用评价来提高读的能力。

5 潜心科研，以研促教

袁老师是“勤学习”之人，有爱买书，爱看书之习惯，记载了大量的读书笔记，教学心得，为自己的教学科研之路打下了较为深厚的理论底子。袁老师是“勤探索”之人，在学校组织的各级各类科研课题研究中，非常注重教育科研理论知识与实践结合研究。

2004—2006年参研成都市“十五”教育科研课题《课堂案例分析促进教师教学行为转变研究》获四川省教育科研成果二等奖；2009-2012年主研成都市“十一五”教育科研课题《案例分析提升教师学科教学素养研究》；2010-2013年参研四川省普教科研资助金课题《区域推进教师专业发展的实践研究》；2010年至2012年主研县级课题《小学生关爱品质培养研究》；2010—2012年参研县级课题《小学低、中段绘本教学有效性实践研究》；2021年参研校级课题《古诗教学研究》。

袁老师的科研之路从未停止，他认为在研究性状态下工作的时候，他就是幸福的。袁老师更是“勤总结”之人，多年来袁老师结合自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，改进自己的工作并形成理性认识撰写成教育教学类文章，撰写的论文《谈小学语文课堂教学中的幽默》《班级管理中渗透心理健康教育的多元策略》《让我们一起快乐成长》等获市区级各项奖。

“勤于研而善研，勤于教而会教，以教促研，以研促教”，袁老师担任语文教研组长，时刻履行自己的职责，更是经常带领全组语文教师以教研组为阵地，扎扎实实开展学校的教科研工作，让我们这些年轻教师在活动中不断提升、不断成长起来。

袁斌老师经验分享

作为青年教师的我们，最大的幸福就是能拥有师父，很幸运，我们遇到了。在人前我们都喊他“袁组长”，在心里，我们都喊他“师父”。是他让我们明白了什么是以人为本的教育；是他让我们明白静心沉气，才能深入学生，才能获得更多；更是他让我们懂得要不放弃，不舍弃。我们青年教师想对您说“有一种幸福叫有您真好”，川大实小还有很多这样的师父，是他们让川大实小这个大家庭更加温馨，让我们青年教师前进的脚步更加坚定。

“爱在左，情在右。走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”您播种着一份真诚，一份关爱。一路走来，心如花木，向阳而生。您始终坚守信仰，而信仰让您身上散发光辉，因为光辉，所以温暖。因为温暖，所以处处散发着热量，充满着热情。春风化雨，润物无声，您用您的执着与坚守赢得了同事的信任；桃李不言，下自成蹊，您用您的微笑与温情赢得了孩子们的喜爱；捧一颗心来，不带半根草去，您用您的善良和真诚赢得了家长的赞许。坚守初心，筑梦前行，在平凡的岗位上为教育奉献青春。以爱育爱，以德育人，在教师这个平凡而伟大的岗位上，袁老师对学生的爱心、对工作的热心以及对未来的信心不断演绎成为了一个个鲜活的故事，延续着......

袁斌老师教育理念

“捧着一颗心来”,爱岗敬业，积极课改，立足每一个孩子，不断追求“多彩语文、育学相长”的教育教学主张。

编辑：沐阳

来源：四川大学西航港实验小学