2022年12月8日下午，全国整本书阅读课程研发专家谢建萍、我校校长夏雪梅、人文与阅读课程处负责人高华群以及谢建萍专家工作室全体语文老师一起观摩杜杨阳老师和王婷老师带来的整本书阅读汇报课。

六年级杜杨阳老师执教《童年》汇报课，教态亲切自然。杜老师从阅读完《童年》这本书的感受出发，激发学生表达的欲望。复习上节课所学习的阅读策略，聚焦目录，请学生利用目录分享这部分大致故事。紧接着聚焦人物，分析外祖父、外祖母、阿廖沙的人物形象，通过制作人物简历，加深对书中主人公的理解。最后联系生活实际，请生谈一谈对童年的苦难有什么看法，帮助学生正确看待生活中的磨难，形成正确的价值观。

三年级王婷老师执教《安徒生童话》汇报课，充满童趣。王老师从经典台词猜猜猜进行热身，激发了学生兴趣，并回顾了童话故事情节。通过设计趣味大比拼、探秘怪老头两个活动，深入分析童话中有趣的故事。最后设计“寻找相同点”的活动升华《安徒生童话》的主题，寻找书中人物的相似之处，寻找书中浓浓的幸福感，从而帮助学生对整本书有一个整体的认识。

课后，谢专家对两位老师的课进行点评，谢专家指到设计整本书阅读课时课型的设计要精准，准确把握课型的特点；设计中要提现整本书的意识，可以从内容上体现，也可以从主题上体现；同时明确无论是哪种课型，都应该有意识地激发学生的兴趣，要让学生充分感受到阅读的快乐，并做到思维的渗透。在教学中应聚焦人物，聚焦情节，为学生搭建支架，形成对整本书的主题认识。

高主任指出在设计一堂课时，应该注意板书不是流程，板书应体现阅读策略方法和整本书的书册内容、主题。板书要让学生和观课的老师一目了然，是对这本书的整体认识。课中要引导学生总结人物身上的品质，从而升华主题。

最后夏校长做总结，肯定了两位老师的汇报课，并给老师们提出四点建议：一是教师在每一个节课中，都要善于寻找规律，注重课堂生成，抓住语文核心素养，提高学生的能力；二是在设计汇报课时，目标要精准，这样才能做到知识的迁移，内容的回整，主题的突出；夏校明确了注重阅读策略的使用：预测，联结，图像画，提问，比较，同整，推论，转化，监控；三是汇报课是开放的，多元的，应该走进学生的心理，走进学生的实际情况；课前功夫一定要扎实，多和学生交流和探讨，才能知道学生内心的想法，学生存在的问题；四是新课程标准的落地需要实践，整本书阅读更要紧扣语文新课程标准，要以任务群的方式进行主题设计，不能脱离新课标。

本次活动在热烈的讨论和评课中得到了圆满的结束，无论是执教的几位老师，还是听评课的老师们，都受益匪浅，相信下一次的活动，老师们会展示出更好的自己，在课堂中展示自己的魅力，上出一堂精彩的整书阅读课。

编辑：虹越

责编：叶茂

来源：成都市双流区协和实验小学