为有效落实“双减”政策，成都市双流区金桥小学以课堂为阵地，大力开展教学研究，改变课堂教学模式，提升课堂效率，促进学校的课堂改革。这不，金桥小学的雅趣三级课堂暨教学评一致性课例研讨又开课了，首先给大家们带来的是名师示范课。
数学组双流区青年优秀教师高小燕《确定位置》
3月16日，高小燕老师和5.4班的孩子们一起学习《确定位置》。高老师巧改教材，正确引导，注重学生积极参与、交往互动、共同发展的过程，引导学生通过认知冲突，一步步的发现准确定位需要这样的几个部分：观测点、方向、角度、距离，通过探险的情境激发了学生对知识的渴求。
整个过程学生主动参与，一步步的思维完善为整个新授过程增光添彩。同时，高老师让学生体会学习《确定位置》的价值，学生意识到想要确定求助军舰的位置，就必须准确定位，只有掌握这门技术，才能更快得到结果，课堂因智慧而充满魅力。
数学教研员林涛老师组织评课教师根据课堂观察表开展评课交流活动。首先高小燕老师自评，她谈到：“通过让学生经历实践、思考、探索、交流等活动，来实现本课的教学目标。”
接着听课教师根据观察表进行评课，王昆老师评价到：“关注目标一，教师在本课中为了激发学生的学习兴趣，特意创设了寻找求助军舰的情境，让学生在4艘军舰的辨认中逐步掌握新知，达到教学活动与目标的一致性。”彭林老师评价到：“关注目标二，教师利用多媒体向学生展示，从而指导学生如何找角、度量角。在这个基础上教师对这个资源更加合理的运用，运用两个角互余的知识激发学生对错误资源的合理运用。”林涛老师评价到：“关注目标三，教师通过描述路线的活动体现数学与生活的密切联系。”通过交流碰撞，让老师们明确教学评有效统一。
语文组双流区青年优秀教师陈斌老师《匆匆》
3月17日，陈老师和6.1班的同学们一起学习《匆匆》。陈老师抓住本单元的语文要素“让真情在笔尖流露”，通过学习作者描写时间流逝的语句，让学生抓住这些关键语句学习作者表达情感的方式，体会作者如何将抽象的事物变得具体可感。学生在课堂上参与度高，课堂气氛活跃，让孩子的情感得到体验，促进孩子对时间匆匆流逝的思考。
课后老师们根据教学评一致性课堂观察表分小组交流讨论。
随后在语文教研员王雨晴老师的主持下，开展评课交流。首先陈斌老师开展自评，从课堂设计，磨课的改进和课堂收获三方面进行分享。
之后各小组教师老师们从教学板块与时间分配、学生参与度以及各个学习目标的达成情况展开纷纷发言，肯定课堂的精彩之处，也提出各组的思考。
张金梅主任结合学历案谈到陈老师的设计清晰明了，真正起到了名师示范的作用，教学中的评价任务紧扣学习目标，体现了“教学评的一致性”。
魏玉军副校长高度评价了陈斌老师的课例学习目标明确，过程清晰，有学习方法的指导，学习目标的达成度高。
为了很好的起到示范作用，两位教师反复研读教参、教材、学生，不断学习，反复修改学历案，再通过多次的磨课，实践反思，最终呈现精彩的课堂。
数学磨课
语文磨课
课堂研究在大家纵深推进的过程中不断优化，逐步实现教学评一致性，践行“双减”背景政策下的“双增”实效，促进课堂改革，促进学生发展。
编辑：小半
责编：付艺薇
来源：成都市双流区金桥小学