2020年6月3日，张艳老师在二年级一班执教《加与减》单元练习课。她引导学生在课堂上主动圈画关键词、加重语气读关键词、深入理解和交流关键词的表面意思和内含意思，寻找题中的数量关系，联系生活理解数量关系。学生课堂上积极发言，交流自己的想法，形成思维的碰撞。老师对学生主动思维、用心倾听、多角度思考的课堂学习状态及时有效地进行了评价，呈现出一节精彩的教科研探究课。

下午，全校数学老师齐聚学校党建室，以张老师的课堂教学实践为例，围绕“抓关键词读懂题意，准确解答问题”主题，开展专题研讨活动。首先大家一起进行理论学习《审题“四部曲”，让学生的思维灵动起来》，结合核心问题：低段学生读文字题时出现的问题有哪些？课堂上，老师指导学生抓了哪些关键词准确理解了题意？在读题过程中师生用了哪些方法突出关键词？ 接着大家结合教研课、平时教学、理论学习进行交流。

通过大家的讨论和交流，我们形成了如下共识和培养学生良好审题习惯的策略：（1）培养学生审题是一个长期落实过程，平时多评价学生审题的主动性、思维、过程和方法。（2）训练学生读题断句，突出重难点，打破学生依赖老师读题的困局。（3）引导低段学生有序观察，寻找关联信息。（4）数形结合，体现直观思维。（5）联系生活实际理解数量关系，让数量关系更明细化。（6）学科整合，借助语文的朗读利用语气来强调关键词理解题意。

   最后，钟校长就数学教科研结合做出评价，形式好、有实效、有针对，教研基于问题的的研究更有针对性，建议数学老师们下深水，多学习，做事更细致，让教科研更有效。

编辑：伊佳

责编：付艺薇

来源： 天府新区刘公小学

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