4月7日上午，廖永琴老师在“成都市双流区实验小学教育集团——学科带头人领航工程送教活动（双流实小外国语学校现场）”中，为我们带来了一节精彩的课——《荷叶圆圆》。《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的散文诗，文章通过对小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的描写，展现了夏天池塘的美丽。整堂课的氛围轻松愉悦，课文中富有童话个性色彩的语言、老师亲切的笑容和自然的教态，让课堂成为充满爱意、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。

低年级识字是重点，廖老师抓住了多种识字方法：字源法、组词法、看图片、看偏旁、做动作识记等，让识字变得丰富有趣。在积累识字之后，廖老师又引导学生由字到词，随后由词到短语到句子进行学习，符合低年级学生的认知规律。同时，廖老师会引导学生自己去思考和发现生字的特点，比如讲到“躺”字，廖老师请学生观察“身”字旁，并延展分享自己了解到的其他相同偏旁的字。

《荷叶圆圆》

廖老师不仅引导学生采用多种方法识字，而且还创设了多种途径的读：有个别读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。低段语文，语感的培养，朗读的重要性自不必言说，而很多老师落实起来总是控制不住自己“讲解”，结果导致了讲解太多，学生读得太少，而廖老师的这节课，朗读始终在第一位，不管是自由读、同桌读、做动作读、表演读，都抓住了朗读这一学法，让学生在文本之间来来回回地读，感受语言的奥妙。通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

在课堂上，廖老师还特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子的特点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话，如给出一句完整的话让孩子们练说:____说: “荷叶是我的____。”此外，廖老师还不仅仅局限于书本，还借助教材这一范本进行知识的拓展、语言的训练，比如通过学习“荷叶圆圆的”这一句式，出示“香蕉是_____的”进行练习，再加大难度，主语也省略，让学生开动脑筋，自己回答。再比如讲到“亮晶晶”一词时，廖老师让孩子们联系生活实际，说说生活中还有什么东西也是亮晶晶的。其实整堂课下来，廖老师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。

不仅如此，廖老师创设的情境适合学生的年龄特点，有趣又有效。在学习“躺”这一词时，廖老师引导学生想象：微风轻轻吹来，感觉怎么样呢？学生就特别喜欢这样的活动，让课堂的节奏变得欢快。

总之，学海无涯，教学之路亦是如此。我们每一位教师都应在教学之路上，一路前行，一路精进。每个孩子都是一个世界，因此，老师需要给予孩子更多的关注，更多的呵护。愿我们均抱有这样的理念，在教研之路上，同在共行！