《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育课程标准（2022年版）》的发布给义务教育教学内容和方式带来了新的变革。“双新”背景下，彭镇小学以教研作为课程改革的重要支撑，推进教学改革，转变课程育人方式，促进教育教学高质量发展。为落实“双新”，助力“双减”，近期，双流区彭镇小学开展了“融生”早课堂教学研讨活动，打造扎实高效的常态课堂，以不断促进教师的专业成长。

课堂展示

李丽娟老师

双流区“明日之星”赛课二等奖；

成都市小学英语教学优秀论文及案例评比三等奖。

教育格言：

用心做事，用爱育人。

课标解读

本课属于“人与自我”范畴下关于人物和环境变化的子主题内容，学生通过本课的学习能够介绍自己成长过程中的变化，以及与他们交流这些变化，从而形成自信乐观、悦纳自我的情感态度。

课堂展示

李丽娟老师和四年级二班学生为大家呈现外研版（三起）四年级下册Module5 Unit2 They were young.

李老师的英语课，以自身成长的变化为例，将学生迅速带入情境之中，从而引出课文主题，并结合生活实际进行教学。她的课堂内容丰富，集听、说、读、写、玩、演、练、于一体，融词汇教学于实际交流之中，达到了英语课程教学所要求的词不离句，句不离境。从李老师的课堂可以看出，她认真研读了2022版英语新课程标准，并充分践行了英语学习活动观，从学习理解逐步过渡到实践应用，激发了学生的学习潜能，促进了学生思维品质的发展。

《材质的美》

周斌琼老师

双流区优秀美术教师、双流区优秀青年教师、双流区优秀教师;

双流区优秀班主任、双流区优秀师德标兵、双流区优秀双减领航教师；

成都市中小学教师书法作品一等奖；

指导学生参加双流区艺术节均获一等奖，荣获优秀指导教师奖；

多篇论文获省、市、区级奖。

教育格言：

艺术启迪心灵，创新引领未来。

课标解读

《艺术课程标准》中指出，学生应“学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术”。本课在设计运用大单元里，内容属于欣赏评述，教学旨在引导学生欣赏艺术作品的美，感受各种艺术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的独特感受。在本课学习中，学生首先要调动原有生活经验，阐述材质本身的外部特征，然后通过欣赏活动，层层深入地领悟艺术作品的材质所具有的独特艺术美感，进而运用美术语言概括性地表达自己内心的感受。通过这一系列欣赏活动，促使学生对材质产生一种全新的认识，让每个学生都可以对自然界和艺术作品的材质美作出自己的评述。

课堂展示

周斌琼老师和四年级一班学生为大家呈现人美版四年级下册第4课《材质的美》。

教学中，周老师从舱外航天服材质的视频导入新课，激发学生的爱国情怀和学习兴趣。根据学生心理特点，周老师巧用多媒体直观、生动、形象展示课件，吸引学生的注意力，激起学生了解材质、认识材质，欣赏材质美、探寻材质美。本课教学提高了学生自主学习的自信心和积极性，取得了良好的教学效果，为后期的学习和发展奠定了坚实的基础。

陈霞老师

双流区优秀青年教师；

成都市优秀班主任；

成都市优秀德育工作者。

教育格言：

踏踏实实做人，勤勤恳恳做事。

课标解读

本课的内容是表达自己的喜好并询问了解他人的喜好。通过本课学习能借助图片读懂简单的对话或故事，并养成按意群阅读的习惯。能理解和运用相关语言谈论自己喜欢的食物并询问他人喜欢的食物，进行相关回答，并运用于日常交际。

课堂展示

陈霞老师和三年级二班学生为大家呈现外研版版三年级下册Module 4 Unit 1 Do you like meat?

教学时，陈老师在课文情景中，借助录音、图片在老师问题的帮助下，让学生会听、会读并理解对话内容并把握课程脉络；并模仿运用句型I like…/Do you like…? Yes, I do/ No, I don’t表达自己的喜好以及询问了解他人的喜好。在小组角色扮演中，学生们都乐于和敢于参与角色扮演，不同英语层次的学生都展示了自我，学生的综合语言能力得到提高。

《音乐小屋》

黄子茜老师

双流区“教坛新秀”赛课二等奖；

双流区音乐五项全能基本功比赛二等奖；

双流区中小学钢琴即兴伴奏比赛一等奖；

双流区小学组竖笛重奏比赛一等奖。

教育格言：

艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

课标解读

本节课的主题是《跳动的音符》，让学生爱音乐，感受音乐带给人愉悦的心情。本单元出现内容乐器的认识、管弦乐的认识，以及歌曲《音乐小屋》《箫》，学生可以从聆听音乐、到用各种肢体律动表现音乐，然后再聆听的基础上学唱歌曲，最后还可以用打击乐器为歌曲伴奏，提高学生的编创能力。

课堂展示

黄子茜老师和二年级三班学生为大家呈现人音版二年级下册第7课《音乐小屋》。黄老师在课堂开始前创设了情境导入，让学生从有礼貌地轻轻敲门，再到轻声唱歌。

歌曲的开头黄老师用手势律动带领学生“按门铃”感受两组音高，熟悉之后试着找出歌曲中的门铃声并唱出来，这个地方黄老师加入歌师生歌曲接龙的形式，让学生熟悉歌曲的结构，最后再通过手势提示加轻点“够门铃”解决歌曲的高音难点，完成歌曲的演唱教学。在学会歌曲之后黄老师带入了打击乐器双响筒、碰铃加入到歌曲中，让歌曲更加丰富，最后让学生举办一场班级音乐会表演歌曲，所有孩子都乐在其中。

“融生”早课堂，拓宽了教师学习、成长、进步的路，更是对教师们的鞭策和激励，如今亦是彭小的一项常态教研活动。我校将继续把“融生”早课堂活动作为优化课堂，提高教师教学水平的一个重要途径，促使每位教师在常态课上下足功夫，努力提高每节课的教学质量，真正打造高效课堂。