“双新”背景下，彭镇小学以教研作为课程改革的重要支撑，推进教学改革，转变课程育人方式，促进教育教学高质量发展。为落实“双新”，助力“双减”，2024年3月5日至3月7日，双流区彭镇小学开展了“融生”早课堂教学研讨活动，打造扎实高效的常态课堂，不断促进教师的专业成长。

课堂展示

01《键盘控制》

贺春梅老师

双流区中小学信息科技第二届编程大赛优秀指导老师；

双流区小学2022春课标教材解读与作业设计大赛信息科技学科二等奖。

教育格言：用心对待每个孩子。

课标解读

本课需要培养的主要核心素养是计算思维：

1.程序引入，体验程序，分析问题，分解任务，解决每个问题，最后实现程序编写；

2.在程序编写过程中引出学科的发散思维，优化代码等。

课堂展示

贺春梅老师和三年级的学生为大家呈现了川教版信息科技三年级下册第三单元第一节《键盘控制》的内容。

贺老师以“美丽的川西”视频引入，利用猜想—操作—验证的环节让学生理解重要知识点，通过小组合作、讨论总结让学生体验分析任务、提出问题、解决问题的过程，在探索中获取新知并在最后实现程序的代码设置，成功帮助欢欢完成川西之旅。在整个的教学活动中，贺老师认真把握教学重难点，以饱满的热情感染学生，呈现了良好的教学效果。

02《键盘控制》

龚小梅老师

双流区小学2022春课标教材解读与作业设计大赛信息科技学科二等奖；

教育格言：授人以鱼不如授人以渔。

课标解读

本课需要培养的主要核心素养是计算思维：

1.体验分析问题，分解任务，利用所学新知（坐标的变化）完成编程任务的过程。

2.能够把创编的动画效果用图形化编程语言表达出来。

课堂展示

龚小梅老师带着三年级二班的同学同样为大家呈现了信息科技川教版第三单元第一节《键盘控制》的教学。

教学中，龚老师以任务“帮助欢欢到达熊猫馆”引入，激发学生学习兴趣。接着通过微课形式让学生初步感受编程软件中角色的位置如何用坐标描述。其次，通过动画演示引导学生探索出角色X坐标和Y坐标变化对角色移动方向的影响规律。最后，让学生在编程软件中动手实践，体验“将X坐标增加……”和“将Y坐标增加……”两种积木代码，从而验证规律决让欢欢移动起来的问题。龚老师通过任务分析想一想、技能学习看一看、趣味编程做一做、学习延伸想一想，四个环节让学生经历了分析问题、确定解决方案、动手解决问题的过程，整个课堂学习氛围浓厚，学生参与度较高，课堂效果较好。

03《玩转图形化编程——侦测判断》

陈鹏老师

双流区中小学信息技术创新实践大赛优秀指导老师。

教育格言：让每个孩子都用自己的方式发光。

课标解读

信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。计算思维是指个体运用计算机科学的思想方法，在问题解决过程中涉及分解、建模、算法设计等思维活动。

课堂展示

陈鹏老师和三（8）班的学生为大家呈现川教版三年级下册第三单元《玩转图形化编程——侦测判断》。

课堂上，陈老师以上节课的知识点为基础，首先展示了上节课的成果，随后带领学生发现程序中的问题即不能碰到绿色的草坪并以此为引入，让学生初步感受图形化编程中颜色判断的使用方式。紧接着，陈老师以学生为主体，让大家自主探究回到起点的设置方式，进一步拓展提升。陈老师通过一系列的教学活动，提升了学生的信息素养和逻辑思维，让学生在探索活动中体验编程的乐趣。

“融生”早课堂，拓宽了教师学习、成长、进步的路，更是对教师们的鞭策和激励，如今亦是彭小的一项常态教研活动。我校将继续把“融生”早课堂活动作为优化课堂，提高教师教学水平的一个重要途径，促使每位教师在常态课上下足功夫，努力提高每节课的教学质量，真正打造高效课堂。