“南国霜常晚，初冬叶始红。”冬虽至，意更浓。在这暖意洋溢的初冬，四川大学西航港实验小学教育集团龚定华工作室紧紧围绕“文学阅读与创意表达”研究主题，继续深入开展课堂教学研讨。

10月19日，工作室全体成员在四川大学西航港实验小学云影亭进行了本学期第二次研讨活动，对上一阶段“文学阅读与创意表达”各类题材文本梳理结果进行了总结，现场听了张玲燕老师执教的课例三年级上册第六单元《海滨小城》一课，直观感受观察自然、描写自然的文章教学方法：整体感知、联想与想象，并确定以五年级上册确定了从“自然之美”主题切入，开展课例研究，选定了五年级上册第七单元“四时景物皆成趣”为人文主题的三篇主体课文《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》进行课例设计和磨课。永安小学刘娇、翰林学校屈玉梅、四川大学西航港实验小学蒋瑾如主动承担了这三堂课的课例研讨任务。

学员们领取任务后，先自行对教材和教参进行了解读，对如何围绕人文主题“自然之趣”感受大自然的美，如何围绕“初步体会静态描写和动态描写”语文要素进行课例设计有了初步理解。

01交流修改闪火花课堂指导长技能

一周后，龚定华老师对学员们进行了具体指导。

“请刘娇、屈玉梅、蒋瑾如按照以下格式，把教学构思发在群里：1.（整体感知）课文主要内容及概括方法；2.（朗读想象）静态描写和动态描写的段落或场景，读后想象到的画面和感受，以及从哪些词句中体会到的；3.朗读指导方法。其他老师先自主选择一篇，从以上方面构思。”11月25日，龚定华老师针对教材、教法解读在工作室微信群里发布了第一次指导。

三位执教教师分别就自己的理解在群里回复：永安小学刘娇对《四季之美》中的动态描写进行了解读。龚老师回复到：“建议，第一步教学法“圈景物、抓景物特点、朗读想象画面、谈感受”，从第2自然段入手，体会动态之美（漆黑暗夜光芒闪动飞行的动态美，和朦胧夜色中微光闪烁的动态美）；第二步，小组合作尝试学习第3自然段，体会充满温馨之感的动态美和比翼而飞的动态美；第三步，自主学习第1或4自然段，体会黎明天空色彩变化的动态美，以及冬日早晨燃起熊熊之火的温暖闲适的美。”翰林学校屈玉梅则将重点放在通过抓关键词和重点句子品悟，体会《鸟的天堂》文中景物的静态美和动态美，并进行拓展阅读。

龚老师对此进行了肯定，并建议调整拓展阅读的内容。蒋瑾如认为本单元围绕动态描写静态描写展开教学，《月迹》作为略读课文，更重要的是运用方法判断动静区分，在朗读中感受月之美，童之趣。龚老师点评道：“这一课作为单元任务群下的第三课，能勾画出动态描写和静态描写的语句，抓住关键词句一边朗读一边想象画面，感受月色之美，体会描写的好处，体会童真童趣。”

随后，三位老师一边修改教学设计，一边磨课。龚老师先后对三位老师的教学设计修改进行指导，并深入课堂现场指导。在翰林学校，龚老师对屈玉梅老师的课提出两个建议：①整体感知入手，读文后先谈谈“鸟的天堂”带给你的总体感受；②深入体会细化：体会关键词的含义，如“应接不暇”；抓住鸟的活动想象画面，体会动态之美；③朗读指导有层次：通过语速语调的变化，表现动态画面，指导读好写鸟大小、种类、姿态的句子，读出变化。在四川大学西航港实验小学，龚老师给蒋瑾如指出：抓住月亮的动态变化想象画面，才能体会到动态美，感受到语言的趣味，自然之趣味。龚老师还以录制的小视频针对刘娇的课堂进行了具体指导：“准确定义动态描写。”

“讨论交流的过程，就是学习提升的过程。我们平常的教学研究，就要重视过程，反复修改，直至能简洁明了、突出重点内容的阅读理解，才能实现课堂的高效。”龚老师总结课堂教学设计修改的过程如是说，学员们也在这长达一个半月的交流讨论与磨课中得以提高。

02课堂纷呈五彩色动静体会皆成趣

11月29日在四川大学西航港实验小学进行了课堂教学研讨。

“‘昨天是我的眼睛骗了我’，作者之所以发出这样的感叹，是因为什么原因呢？让我们追随巴金的脚步，来看看大榕树上群鸟飞鸣的场面。”在5·4班教室，随着屈玉梅老师轻柔的语调，孩子们走进了“鸟的天堂”，触摸语言文字，抓住鸟的数量、姿态、叫声，从视觉、听觉展开想象，体会到了鸟的天堂热闹，感受到了鸟儿的自由快乐，体会到了自然的趣味。在5·1班教室，刘娇老师以视频导入，唤醒学生生活经验，带领学生在对语言文字的朗读想象中，体会清少纳言笔下四季的独特韵味以及其独特的视角。

在5·4班教室，蒋瑾如老师从整体感知入手，让学生谈对文章的感受。“孩子们的天真”、“文字的有趣”、“月亮的可爱有趣”、“童年生活的乐趣”……孩子们的感受多样，课堂上书声琅琅，情感趣味十足。

课后，学员们对三堂课进行了评课，谈了自己的感受。龚老师对三堂进行了总评：屈玉梅的课堂特色是突出学法指导，难点突破自然；刘娇的课堂特色体现在组织教学调控和当堂语言积累；蒋瑾如的课堂朗读活动充分，关注儿化音这一特殊语言现象。共同需要提高之处在于点拨少，点评语言的导向性不足。

龚老师对评课和教学设计进行了培训。

针对文学阅读与创意表达如何评课？龚老师概括为“三根据、三关注、一提炼”：1.根据文体特点，评价教学方法选择是否恰当；根据文本内容，评价是否围绕重点开展教学；根据语文要素，评价能力目标是否达成；2.关注学习过程是否充分（自学时间够不够，教师指导及不及时，朗读指导是否有层次），关注学生反应是否积极，关注语文味是否体现充分（词句品味、朗读想象、创意表达）；3.学习将观点提炼简洁。

如何解读教材？龚老师用8个“什么”进行指导：1.纵观整个单元，导语说了什么？语文要素是什么？2.几篇主体课文处于什么位置？课后习题提示的重点、难点是什么？3.交流平台说了什么？与语文要素和主体课文的核心目标有什么关系？4.词句段运用中的训练点是什么？

语文教学之趣味，便在于扎根于课堂，在交流研讨中擦出智慧的火花，在学生的精彩生成中绽放绚丽之花。工作室将紧密围绕“文学阅读与创意表达”这一主题，继续开展研究，切实提高学员们对教材的理解与把握能力，提高学员们对学情的研判能力，对教法的设计与运用能力。

责编：小谨

来源：四川大学西航港实验小学