数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识。数感的培养，是学生进行数学思维的基础。培养学生数感能让学生科学地理解和认识问题。为进一步研讨数学学科教学，提升数学教师素养，双流区低段数学学科区级教研活动在棠实东区举行。

首先是学校王科桥老师执教《古人计数》一课，课前，王老师以“古人计数”的故事导入，通过创设有趣的问题情境，以牧羊人的身份向同学们求助，激发学生学习兴趣，让学生通过摆小棒、拨计数器等操作环节，积累数数的活动经验，经历量的累加过程，逐步抽象出11-20各数；另一方面，让学生认识11-20以内各数的意义，充分体会“十”这个计数单位产生的过程，体会“以群计数”的价值，建立起更大的计数单位“十”与实物的联系。

棠湖中学实验学校蔡老师和1.7班的学生则为大家带来了《古人计数2》一课。蔡老师构建了精灵文具店这一大情境，贯穿始终。蔡老师儿童化的语言，有趣的评价体系让课堂生动有趣，既考虑了学生的主体地位，又很好地调动了学生的学习积极性。

随后，在王梨教研员的组织下，双流区各个学校老师进行评课发言，老师们各抒己见，气氛热烈，对两位老师给予了充分的肯定与赞许，对有待改进的地方提出了相应的建议，深入剖析了核心素养下的深度教学的实践与思考，整个研讨活动充满了思想碰撞的火花。

最后，王梨教研员总结指出，一年级学生思维活动从具体形象思维为主，无论是知识掌握、技能形成还是兴趣激发，教师都应该抓住学生思维的特点。师生是互相成就的，教师要抓住学生的生成，这就是教师的教学机智。我们要多让学生说，多给学生交流、表达的机会。

“知他山之高，思己水之浅”。教研活动是教师专业性发展的有力支撑点，也是实现教师自我蜕变成长的有效方式。一年级数学组将继续以教研活动为契机，培养学生的核心素养，共学先进理念、共享优质资源，找准“研”途方向，深化课堂教学改革，提高教学质量。

责编：小谨

来源：成都市双流区实验小学外国语学校