12月7日，成都市双流区特殊教育学校两项四川特殊教育研究发展中心立项课题《区域义务段随班就读师资融合教育素养提升的实践研究》《培智学校高质量作业设计与实施的实践研究》举行课题开题论证会。

会议由学校副校长张静主持，开题会由线上线下结合的方式进行。课题评审专家团由四川省知名特殊教育专家章永教授，乐山师范学院特殊教育学院副院长、魏欣副教授，双流区教科院教师发展室主任罗强组成。学校党支部书记王双亭校长全程与会并作重要指示，两个课题组全体成员参会。

01、《区域义务段随班就读师资融合教育素养提升的实践研究》

宣读立项通知书：

首先，魏欣副院长宣读课题立项通知书。

开题报告：

课题负责人、成都市双流区特殊教育资源中心办公室主任、成都市融合教育名师工作室领衔人王玲代表课题组做开题报告。王玲老师围绕课题中的问题提出、核心概念界定、研究综述、本课题研究意义、研究目标和内容、研究思路与措施、研究计划与分工、预期研究成果和效果等内容向专家进行了全面的陈述。

专家指导：

三位专家高度肯定课题的研究价值、创新点和推广价值，指出这是非常有特色有必要的研究，并从不同角度对该课题进行了精到的点评。

罗强主任指出在融合教育的大时代背景下，本课题研究对于区域内义务段随班就读师资课程培训体系等方面具有十分重要的意义。

罗主任强调一定要界定清楚随班就读师资融合教育素养的内涵；重点思考如何培智课程标准，围绕不同障碍类型的残疾学生，针对不同的教师岗位，学科专业，开设专业的培训课程；通过随班就读师资融合教育素养提升体系，构建什么样的融合师资队伍，以促进区域内义务段融合教育的高质量发展。

魏欣副院长指出确定好核心概念的一级指标后，要明确一级指标下的二级、三级指标的建立，要注重培训体系中的层级性与个性化，要注重区域的特色性，可推广性。

章永教授强调本课题研究重点是如何提升义务段随班就读师资融合教育素养，要把握研究的核心，建议课题组合理利用资源，加强各部门联动。明晰培训组织形式，考核结果的运用，探索一条有效、可借鉴、可推广的随班就读师资融合教育素养提升的新路径。

课题组回应：

课题组副组长刘宜代表课题组就专家的指导和建议进行回应，表示课题组将认真研讨专家们提出的指导意见，进一步调整，改进课题研究。

02、《培智学校高质量作业设计与实施的实践研究》

宣读立项通知书：

首先，魏欣副院长宣读课题立项通知书。

开题报告：

课题负责人樊懋老师代表课题组从问题的提出、文献综述、研究目标及内容、研究思路、预期成果等方面做报告，并对前期成都市培智学校作业设计与实施的现状调查情况做报告。

专家指导：

三位评审专家在听取报告后，一致肯定了课题组选题的前瞻性和创新性，意义重大。

罗强主任强调，一定不要孤立地进行作业研究，务必站在教学全过程，将其与区“教学评一致性”的六项闭环研究有机结合。从培智课标到课程大纲，最后到评价任务，也就是作业的设计，重点思考其策略，如何体现多元化、针对性和差异性。

魏欣副院长带领主研团队明晰概念范畴，本研究中的作业是家庭作业还是包括课前、课中、课后练习的“大作业”“高质量”该如何界定。同时，对本研究的难点攻克和评价指标体系的建构指明了方向。

章永教授指出，开题的时候务必要把问题搞清楚。他带领老师们头脑风暴，从作业观、作业的基本要素、作业实施流程、作业评价指标体系、作业资源库分别梳理研究目标，建议从培智家庭作业实践性与生活性的视角切入，全新地定义、构建、评价培智作业。

课题组回应：

学校教务主任宋文红老师代表课题组就专家疑惑和建议进行回应，并表示课题组接下来会认真研讨专家组提出的宝贵意见和建议，改进、优化课题研究。

王双亭校长代表学校表示：一定认真理解和领悟三位专家的悉心指导，进一步做好课题实践研究的保障工作，积极搭建课题运行大环境，为下一步课题研究厘清思路，有序推进保驾护航。

编辑：虹越

责编：叶茂

来源：成都市双流区特殊教育学校